W ostatnich dniach w przestrzeni medialnej pojawiły się opinie dotyczące nauki w Wyższej Szkole Kształcenia Zawodowego. Studenci nie utożsamiają się jednak z jednostronnym i krzywdzącym obrazem Uczelni – dlatego zdecydowali się zabrać głos, publikując list otwarty. W tym artykule oddajemy im przestrzeń, przytaczając jego fragmenty, by pokazać, jak w praktyce wygląda studiowanie i rozwój kompetencji w WSKZ.
Studenci wobec publikacji medialnych – perspektywa, której zabrakło
Studenci WSKZ nie chcą być jedynie przedmiotem publicznej dyskusji. W opublikowanym liście otwartym skierowanym do Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz mediów napisali:
„w związku z publikacjami medialnymi (…) pragniemy jako studenci tej Uczelni przedstawić naszą perspektywę, która – jak dotąd – nie została w tych materiałach uwzględniona”.
Dla wielu z nich to sprawa osobista – dotyczy miesięcy nauki, zaliczeń, praktyk i wysiłku wkładanego w rozwój zawodowy. Podkreślają, że nauka w WSKZ to codzienna praca tysięcy osób łączących studia z obowiązkami zawodowymi i rodzinnymi. To właśnie o swoim doświadczeniu, relacjach z kadrą dydaktyczną i możliwościach rozwoju, jakie daje im studiowanie w Wyższej Szkole Kształcenia Zawodowego, chcą dziś mówić najgłośniej.
List otwarty studentów – głos naszej społeczności
Studenci wystąpili z listem otwartym skierowanym do Ministerstwa Nauki i Szkolnictwa Wyższego oraz mediów, przedstawiając własną perspektywę na funkcjonowanie Uczelni. W dokumencie podkreślili, że model kształcenia jest zgodny z obowiązującymi przepisami oraz wpisuje się we współczesne standardy edukacyjne.
W liście czytamy:
„Wyższa Szkoła Kształcenia Zawodowego oferuje model kształcenia oparty w dużej mierze na nowoczesnych narzędziach. (…) Taka forma nauczania jest w pełni zgodna z obowiązującym w Polsce prawem oraz stanowi standard współczesnej edukacji wyższej na całym świecie.
(…) Wierzymy, że przyszłość szkolnictwa wyższego będzie opierać się na różnorodności modeli edukacyjnych, w tym na nowoczesnych formach nauczania, które zwiększają dostępność wiedzy i umożliwiają rozwój osobom znajdującym się w różnych sytuacjach życiowych i zawodowych”.
Studenci podkreślają, że zależy im przede wszystkim na rzetelnej rozmowie o szkolnictwie wyższym – opartej na faktach, a nie uproszczeniach. W ich słowach wybrzmiewa nie tylko potrzeba obiektywnej oceny sytuacji, lecz także troska o jakość debaty publicznej i szacunek wobec osób, które uczestniczą w procesie edukacyjnym. Jednocześnie wskazują, że dla nich kluczowe są:
- dostępność studiów;
- możliwość łączenia nauki z pracą i życiem rodzinnym;
- model kształcenia, który odpowiada na współczesne potrzeby.
Studiowanie to coś więcej niż dyplom
W swoim liście studenci podkreślili, że w medialnej narracji zabrakło tego, co dla nich najważniejsze – rzeczywistego doświadczenia edukacyjnego studentów. Z ich perspektywy studia to nie formalność ani dokument zdobyty „po drodze”, lecz proces budowania wiedzy i umiejętności. Uczelnia – jak zaznaczają:
„zapewnia dostęp do materiałów dydaktycznych, wykładów oraz narzędzi umożliwiających rozwój wiedzy i kompetencji”.
Jednak to systematyczna praca i zaangażowanie nadają temu prawdziwą wartość. Podobnie mówią w swoich opiniach – jak podkreśla Agnieszka, studentka psychologii:
„Studenci psychologii wkładają w naukę ogrom pracy i zaangażowania. To zawód związany z życiem i zdrowiem ludzi”.
Klaudia, studiująca kryminologię, zwraca uwagę, że to właśnie wymagania i praktyki stawrzają ogromne możliwości zawodowe:
“Dzięki skierowaniu na praktyki mogłam dostać się do hermetycznego środowiska w sądzie, a od marca, dzięki poznaniu tej instytucji od wewnątrz, zaczynam staż w Sądzie Okręgowym. Nie byłoby to możliwe, gdyby nie wymagania nakładane na studentów. Te bowiem wymagania dają możliwości, o których istnieniu wcześniej nie miało się pojęcia”.
Semestr studiów to wysiłek i odpowiedzialność
Studiowanie to proces rozłożony w czasie, obejmujący realizację kolejnych przedmiotów, przygotowania do zaliczeń i stopniowe pogłębianie wiedzy. Na wybranych studiach integralną częścią programu są obowiązkowe praktyki zawodowe, które wymagają zaangażowania i odpowiedzialności za wykonywane zadania.
To moment konfrontacji teorii z praktyką i pierwszy krok do budowania doświadczenia zawodowego. Jak podkreśla Magdalena, studentka II roku psychologii:
„Z praktykami nie jest lekko. Mimo pracy i życia osobistego trzeba zrobić 240h i koniec kropka”.
Eksperci z kraju i zagranicy – siła społeczności akademickiej
W swoim liście studenci podkreślają, że o jakości kształcenia decydują przede wszystkim ludzie tworzący społeczność akademicką. Zwracają uwagę, że Uczelnia zapewnia dostęp do materiałów, wykładów i narzędzi umożliwiających rozwój wiedzy oraz kompetencji. A za tym stoją doświadczeni specjaliści i praktycy z wieloletnim dorobkiem zawodowym. Wiedzą z naszymi studentami dzielą się również eksperci związani z zagranicznymi ośrodkami akademickimi, co nadaje procesowi kształcenia szerszą, międzynarodową perspektywę.
Jak pisze Paweł, student psychologii:
„Profesorowie są marką samą w sobie. Słuchanie ich to czysta przyjemność, bo czuć, że wiedzą, o czym mówią”.
To właśnie kompetencje i doświadczenie kadry akademickiej sprawiają, że studiowanie nie jest anonimowym procesem, lecz prawdziwym spotkaniem z wiedzą, praktyką i autorytetem.
Platforma dydaktyczna – nowoczesne narzędzie w rękach zaangażowanego studenta
Współczesne kształcenie coraz częściej wykorzystuje rozwiązania technologiczne, które porządkują i wspierają proces nauki. W WSKZ jednym z takich narzędzi jest platforma dydaktyczna, która:
- pozwala na indywidualną organizację codziennej pracy studentów i słuchaczy;
- zapewnia dostęp do materiałów 24/7;
- umożliwia realizację treści w indywidualnym tempie;
- gromadzi wykłady, materiały dydaktyczne i testy w jednym miejscu.
Postęp pod kontrolą – nauka krok po kroku
Jednak nowoczesna platforma to nie wszystko – równie ważne co całodobowy dostęp do materiałów jest zaangażowanie. Uczelnia zapewnia bieżący dostęp do wiedzy, ale to student odpowiada za jej przyswojenie. Co istotne, wykorzystuje ona rozwiązania, które monitorują rzeczywiste zaangażowanie w proces kształcenia – licznik aktywności nalicza czas wyłącznie wtedy, gdy student faktycznie zapoznaje się z materiałem, a nie w momencie przełączenia karty czy braku aktywności.
Dodatkowo czytelne paski postępu pozwalają na bieżąco kontrolować etap realizacji przedmiotu. Takie rowiązanie jasno pokazuje, które treści zostały ukończone, a które wymagają dalszej pracy. Warto zatem podkreślić, że technologia porządkuje więc ścieżkę kształcenia, ale nie zastępuje wysiłku studenta.
Rzeczywisty wymiar studiowania
Uproszczone narracje łatwo budują emocje, ale rzadko oddają pełen obraz rzeczywistości. Studenci i słuchacze WSKZ podkreślają, że kształcenie to proces wymagający czasu, systematyczności i osobistego zaangażowania. Jego efektem nie jest wyłącznie dokument, lecz konkretne kompetencje, doświadczenie i przygotowanie do pracy zawodowej. To właśnie codzienna nauka, praktyki, obecność na licznych zajęciach stacjonarnych oraz relacje z kadrą akademicką budują rzeczywisty wymiar edukacji.
Studia realizowane są zgodnie z wymogami określonymi w Rozporządzeniu Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Z kolei platforma dydaktyczna wspomaga proces kształcenia, ale nie zastępuje wymagań programowych ani odpowiedzialności studenta. W ocenie osób studiujących to właśnie ta struktura – łącząca nowoczesne rozwiązania z jasno określonymi zasadami i formalną weryfikacją wiedzy – stanowi potwierdzenie jakości. I to ona, a nie uproszczone interpretacje, najlepiej pokazuje wartość Uczelni.
